陈夫子教导孩子读书并不是事无巨细的层层把关，大概是觉得他在讲台上一个字一个字的教导效率太低，所以他立马转变了方式。

毕竟站在前头，学堂里，看着几个昏昏欲睡的孩童，陈夫子同样很无语。

音量提了起来，简单让其他孩子熟悉书本，他则开始逐个拿着书一字一句的指点孩子们读书。

一对一的指导果然立见成效，对于新鲜事物，大家的兴趣还是很足的。

很快就到了李承平这里，王勤立马装模做样的拿着书本看起来。

看这小子装的有些过火，李承平真的很想笑，没有理会一旁的王勤，陈夫子径直看向李承平。

他对这个孩子印象还是很深的，很有眼力见，知道往他茶杯里添水。

顿了顿，陈夫子道：“今日我先教习《三字经》，跟读两遍，不求熟记，认识即可。”

应该是为了让全班学生听到，陈夫子提高音量道：“明后几日可随意询问，之后就...但凡有学过的字不认识，小心墙上挂着的戒尺。”

李承平离得近，耳朵首先受到攻击，斜眼瞧了眼墙上挂着的木头做成的戒尺，心里也是止不住的打个哆嗦，厚得嘞！

跟随着夫子读记古代蒙学经典读物，李承平分外恍惚。

没有机会表现自身，李承平跟读几遍，陈夫子就不管他，转个弯到了王勤旁边。

陈夫子奉行的就师傅领进门，修行在个人的理念教导这些学童，或许是对李承平印象更为深刻的因素存在，他多加叮嘱了几句。

直到指点完所有学生后，他没有再管其他，自顾自的坐在前边的书桌前看起书来。

李承平对于周围的同窗进入学习状态甚为惊讶，大家年岁终究不大，能够这么快适应的学习，属实是为难他们了。

由此来看，农家的孩子多少来说都懂事的十分早，同时有长辈的期许和嘱咐，晓得读书机会来之不易。

所以，即使身旁的王勤好似屁股被针扎了一样动来动去，但他还是硬着头皮，克服兴趣的认起字来。